Le virtù a scuola

I PARTE

PENSARE ESPERIENZE EDUCATIVE

Luigina Mortari

1. RILEVANZA DELL’EDUCAZIONE ETICA

   13

    1.1. La necessità dell’etica

   13

    1.2. Etica e virtù

   17

2. PROSPETTIVE DELL’EDUCAZIONE ETICA

    23

3. TEORIA DELL’EDUCAZIONE ALL’ETICA DELLE VIRTÙ

    29

FARE RICERCA SULL’ESPERIENZA EDUCATIVA

Luigina Mortari

4. QUALITÀ EPISTEMICA ED ETICA DELLA RICERCA

33

5. L’ETICA DELLA RICERCA PER BAMBINI

34

   5.1. Offrire buone esperienze

35

   5.2. Incarnare posture etiche

36

6. ARCHITETTURA EPISTEMOLOGICA

39

   6.1. Domanda di ricerca

41

   6.2. Strumenti d’indagine

42

          6.2.1. Ascolto

42

          6.2.2. Conversazioni socratiche

43

          6.2.3. Il narrare come esperienza educativa e di ricerca

45

          6.2.4. Scrivere il diario delle virtù

46

6.3. Metodo di analisi

47

RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI

49

II PARTE

LA  RICERCA SI RACCONTA

Valentina Mazzoni e Luigina Mortari

UNA STORIA PER IMPARARE

54

DISEGNO DI RICERCA

57

1. IL CESTINO DELLE VIRTÙ

60

2. ALCIBIADE: LE VIRTÙ SI IMPARANO FACENDO

70

3. IL DIARIO DELLE VIRTÙ

77

   3.1. CONVERSARE PER PENSARE INSIEME

79

   3.2. L’ALBERO DELLE VIRTÙ: OGNI VIRTÙ UNA FOGLIA

90

4. L’ALBERO DEGLI ALBERI

99

5. ESAMINARE E NARRARE

101

   5.1. RISPETTO

101

   5.2. CORAGGIO

108

   5.3. GIUSTIZIA

111

   5.4. SI IMPARA FACENDO

120

   5.5. GENEROSITÀ

126

   5.6. PENSARE L’ESPERIENZA

132

RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI

141